E
l proceso legislativo de reforma al artículo tercero constitucional que culminó con el reconocimiento de la autonomía universitaria en la Carta Magna abarca el periodo del 10 de octubre de 1979, día en que el presidente José López Portillo y Pacheco (1976-1982) remitió a la Cámara de Diputados la iniciativa correspondiente, al 9 de junio de 1980 en que el texto aprobado se publicó en el Diario Oficial de la Federación…

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C
oncluido el periodo de audiencias ante la Junta de Gobierno de la UNAM, su presidente dio a conocer la selección de ocho entre 27 académicos nominados, así como la decisión de convocarlos a entrevista y recibir la documentación correspondiente. Esta semana ocurrieron las entrevistas, la próxima la Junta deliberará, votará y llegará a un resultado, probablemente unánime, dándolo a conocer antes del lunes 19 de noviembre…

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E
n México no existe una sino múltiples autonomías universitarias. La primera razón es histórica: las universidades públicas de los estados, en virtud del régimen federal, obtuvieron su autonomía mediante actos legislativos de los congresos estatales. En la mayoría de los casos la autonomía fue plasmada y expresada en los Leyes o Estatutos Orgánicos de las universidades mediante decretos del poder ejecutivo local, previa aprobación de los legisladores del estado correspondiente. En cambio, las universidades públicas autónomas de sostenimiento exclusivamente federal, es decir la UNAM, la UAM y la Universidad Autónoma Chapingo se decretaron autónomas mediante legislación del Congreso de la Unión…

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U
n ángulo de interés en el debate de la autonomía universitaria proviene de su relación con la estructura organizativa de la administración pública del Estado mexicano. La reforma del artículo Tercero en 1979-1980, que dio lugar a la autonomía universitaria de rango constitucional, coincidió en tiempo con la reforma de la administración pública consagrada en la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal de 1976. En ese ordenamiento se establece una distinción básica entre la administración pública federal y la administración pública paraestatal. En la última categoría se encuadra a los organismos descentralizados del Estado “cualesquiera sea la estructura legal que adopten” (Art. 45). Es el caso de las universidades públicas…

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E
n el libro coordinado por Julio Rubio Oca, anterior subsecretario de educación superior, La política educativa y la educación superior en México 1995-2006: un balance (FCE y SEP, 2007), se lee: “Una gran fortaleza de la política nacional en materia de educación superior es la continuidad que, desde la década de los ochenta, han tenido sus objetivos centrales en materia de cobertura, diversificación, federalismo descentralizador, equidad, calidad, pertinencia, gestión, planeación, evaluación y coordinación; evidenciados en los programas de desarrollo del sector educativo…

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H
ace una semana la prensa informó de la resolución de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) a favor del amparo interpuesto por un aspirante a ingresar a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla que fue rechazado al no alcanzar la puntuación requerida para ingresar a esa casa de estudios. En su momento, el afectado, Rafael Pérez Cruz, alegó que el procedimiento de admisión de la BUAP, regulado por el Reglamento de Procedimientos y Requisitos para la Admisión Permanencia y Egreso de los Alumnos, concede privilegios a los egresados de las preparatorias de la Universidad “con distinción al mérito académico” (Reglamento, artículo 5). La excepción aludida, a juicio del demandante, tiene efectos discriminatorios que atentan contra garantías constitucionales…

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E
l 11 de octubre de 1999, Jacques Derrida, el célebre filósofo francés, visitó la Universidad de Albany (Nueva York) en donde dictó la conferencia “El futuro de la profesión o la Universidad sin condición”, alocución posteriormente traducida en varias lenguas y publicada en español por la editorial Trotta en 2002. La lección llama, como cabría esperar, a una reflexión sobre el sentido de la autonomía académica en la universidad contemporánea…

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E
sa desconcertante sensación de “ya visto” cuando una situación presente se percibe como repetición de experiencias vividas que, de algún modo, anticipan su desenlace: déjà vu. Ocurre así con varios debates sobre la universidad, vuelven y se reiteran. Por ejemplo, la clásica polémica sobre libertad académica y rendición de cuentas. La libertad académica, entendida como libertad de cátedra e investigación y consustancial al principio de autonomía ¿hasta qué punto es compatible con las reglas institucionales de supervisión continua sobre la cantidad y calidad de los procesos y productos que desarrollan los profesores e investigadores?…

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L
as relaciones entre las instituciones universitarias, el Estado y la sociedad entrañan una gran complejidad que se desprende, por un lado, de la diversidad de funciones que ellas desempeñan como proveedoras de bienes tangibles o simbólicos, y por otro de las múltiples expectativas que la sociedad les ha transferido. En general, los servicios que ofrecen las universidades asumen alguno entre tres tipos de régimen: públicas bajo control gubernamental, públicas de carácter autónomo e instituciones privadas…

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E
l 6 de septiembre de 2002 la Suprema Corte de Justicia de la Nación falló en contra de la controversia interpuesta por la Universidad Autónoma de Tamaulipas sobre las facultades del Congreso para auditar sus estados contables. Con ello, el máximo tribunal confirmó la obligación de las universidades autónomas de rendir cuentas al poder legislativo [véase el expediente de la SCJN “Amparo en revisión 217/2001 Universidad Autónoma de Tamaulipas”]. Aunque la resolución causó polémica y fue recogida en titulares de prensa, la obligación del caso está claramente tipificada en normas vigentes…

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